0+

Программа развития 2014-2017

СОГЛАСОВАНО

начальник МКУ «отдел

образования администрации

муниципального района Иглинский район

Республики Башкортостан»

___________ Ш.Р.Габдуллин

«____» ____________2014 г.

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан.

От «   »января 2014 г.№______________

Заведующий МБДОУ «Детский сад села Акбердино»__________ Н.Б. Исхакова

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» муниципального района  Иглинский район Республики Башкортостан»  2014 – 2017 г.г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Акбердино - 2014 год

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Пояснительная записка   _______________________________3

 

Паспорт  Программы   _________________________________4

 

            1.Аналитическая часть________________________________11

 

1.1Информационная справка___________________________11

 

1.2. Проблемный анализ деятельности МБДОУ___________13

                 2.Концепция программы развития ДОУ _________________28

 

                 3. Стратегия и тактика развития МБДОУ

 «Детский сад села Акбердино»_________________________35

 

  4. План действий____________________________________ 37

 

             Заключение_________________________________________46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       Пояснительная записка

 

Данная программа функционирования и развития разработана

для Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида муниципального района Иглинский района Республики Башкортостан.

Она определяет стратегию развития ДОУ на период 2014 – 2017 годы как части системы образования в целом и как самостоятельной -

образовательной системы, меры по модернизации (обновлению) ДОУ.

В настоящее время действует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в основе которого заложен переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских.

Поэтому современная модель образования предполагает высокие технологии развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей. Использование этих технологий требует высокой квалификации воспитателей – педагогов: владение информационными технологиями, умение эффективно сотрудничать с другими людьми, полноценно использовать личностные ресурсы, готовность осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.

Разрабатывая пути обновления образовательной деятельности, учитывались тенденции преобразования системы образования, запросы родителей, интересы воспитанников, профессиональные возможности педагогов.

Исходя из выше сказанного, Программа развития представляет собой систему мероприятий, которая отражает приоритетное направление развития учреждения.

В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а не только функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности образовательной деятельности как показателе ее эффективности.

 

 

 

 

 

 

 Паспорт Программы развития

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» муниципального района Иглинского района Республики Башкортостан

на 2014 - 2017 г.г. 

1. Наименование программы

Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида муниципального района Иглинский Республики Башкортостан на 2014-2017 г.г. (далее Программа) 

2.Заказчик Программы

Отдел образования Администрации Иглинского района Республики Башкортостан

3. Разработчик Программы

Коллектив педагогических работников МБДОУ «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида муниципального района Иглинский района Республика Башкортостан.

4. Система контроля за реализацией Программы

Внешняя – Отдел образования Администрации Иглинский район Республики Башкортостан;

внутренняя – Администрация Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида муниципального района Иглинский района Республика Башкортостан.

5. Сроки и этапы реализации Программы

Программа рассчитана на 3 года (с 2014 – 2017 г.г.)

6. Начало реализации Программы

               Январь 2014 г.

7. Окончание реализации Программы

              Декабрь 2017 г.

8. Этапы реализации Программы

Программа реализуется в три этапа:

1 этап - Организационный – анализ имеющейся материально-технической базы, финансовой деятельности, педагогических условий, предметно – пространственной среды. Поиск условий для реализации, информационная подготовка кадров и начало выполнения Программы.

2 этап -Внедренческий – апробация новшеств и преобразований, внедрение их в текущую работу ДОУ.

3 этап - Аналитический – подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы.

9. Основания для разработки программы

- Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, с дополнениями на 2013 год);

- Конституция Российской Федерации (от 25 декабря 1993 года, с изменениями от 30 декабря 2008 года);

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва)

- Федеральный закон Республики Башкортостан от 01.07.2013 года №696-З «Об образовании в Республике Башкортостан»;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций 2.4.1.3049 -13 (постановление от 15 мая 2013 г. № 26 об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13)

- Устав МБДОУ «Детский сад села Акбердино» (Постановление администрации муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан от «05» октября 2011 г. № 10-1862)

10. Основная цель Программы

Создание условий для внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Планирование системы управленческих, методических и педагогических действий, необходимых для модернизации ДОУ.

11. Основные задачи Программы

1.  Обновление содержания образования и педагогических технологий в процессе перехода на ФГОС дошкольного образования;

2.  Совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников, содействие повышению роли родителей (законных представителей) в образовании ребенка дошкольного возраста;

3.  Обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности стабильного коллектива, развитие и обновление кадрового потенциала ДОУ;

4.  Приведение в соответствие с требованиями ФГОС дошкольного образования предметно-пространственной среды и модернизация материально-технической базы ДОУ.

5.  Повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе.

12. Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы

- поэтапное внедрение в работу ДОО «ФГОС ДО»;

- увеличение количества работников, имеющих высшее образование;

- увеличение количества работников, имеющих КПК по ФГОС ДО;

- увеличение числа детей, охваченных мероприятиями духовно-нравственного воспитания;

- увеличение численности молодых педагогических работников, имеющих стаж до 5-лет, кол-во чел.;

- организация образовательного процесса в соответствии с современными требованиями;

- устранение нарушений предъявляемых требованиями по пожарной безопасности;

- соблюдение требований СанПин 2.4.1.3049-13.

13. Объемы и источники финансирования Программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджет, спонсорская помощь.

14. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

1.                     Переход образовательного учреждения на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - поэтапное внедрение в работу ДОО «ФГОС ДО»;

2.                     Построение новой модели образовательной деятельности, с включением всех участников образовательной деятельности.

- увеличение числа детей, охваченных мероприятиями духовно-нравственного воспитания;

- организация образовательного процесса в соответствии с современными требованиями;

3. Повышение уровня профессионализма педагогических и руководящих работников, с учетом требований к кадровому обеспечению.

- увеличение количества работников, имеющих высшее образование;

- увеличение количества работников, имеющих КПК по ФГОС ДО;

- увеличение численности молодых педагогических работников, имеющих стаж до 5-лет, кол-во чел.;

4. Создание предметно – пространственной среды, обеспечивающей реализацию требований Федерального государственного стандарта дошкольного образования (в том числе для детей с ОВЗ). Создание условия для развития материально-технической базы образовательного учреждения.

- устранение нарушений предъявляемых требованиями по пожарной безопасности;

- соблюдение требований СанПин 2.4.1.3049-13.

5.  Информатизация образовательного процесса.

15. Прогнозируемые риски при реализации Программы, возможные способы их предупреждения

К числу возможных рисков при реализации Программы можно отнести следующие:

·      Группа рисков, связанная с недостатками в управлении программой (вследствие изменения штатного расписания);

·      Группа рисков, связанная с формальностью реализации задач программы (частая смена медико-педагогического персонала учреждения и его неготовность к работе в инновационном режиме, отток квалифицированных кадров в связи с переходом к новым моделям дошкольного образования, непонимание частью родителей (законных представителей) воспитанников целей и задач нововведений, снижение кадрового потенциала).

·      Группа рисков, связанная с финансовым обеспечением (снижение объемов бюджетного финансирования совершенствования предметно-пространственной среды и материально-технической базы учреждения, нестабильность финансирования учреждения).

Пути минимизации возможных рисков при реализации Программы:

·      процесс развития ДОУ должен быть максимально открытым и информационно доступным для всех участников образовательной деятельности;

·      на I этапе реализации Программы и до построения эффективной системы управления всеми структурными подразделениями комплекса администрации ДОУ необходимо проводить систематические встречи с педагогическим коллективам и с родительским активом. Непрерывно проводить работы по повышению профессиональной компетентности участников образовательной деятельности;

·      каждый этап реализации мероприятий Программы должен сопровождаться Педагогическим советом, обсуждением возникших противоречий или проблем и возможных путей разрешения, критериев оценки и сроков исполнения решений.

16. Механизм реализации Программы

Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющий ее план деятельности.

·      Научно-методическое и организационное сопровождение реализации плана программы будет осуществлять Педагогическим советом.

· Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых планов.

· Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы образовательной организации.

· Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на общем собрании трудового коллектива, рассматриваться на родительских собраниях.

· Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов.

· Обмен информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития будет осуществляться через СМИ ДОО (сайт), через проведение открытых мероприятий.

Механизм реализации Программой базируется на анализе имеющейся ситуации в МДОУ, вычленении недостатков, выборе путей их устранения.

Управление реализацией Программы осуществляет администрация МБДОУ через координацию деятельности исполнителей. Содействие в доработке планов, реализации проектов, подготовку и переподготовку педагогов и представление условий для их профессионального роста.

Мониторинг хода выполнения программных мероприятий осуществляется ежегодно, по окончании учебного года. Заведующим составляются письменные отчёты, делается анализ её выполнения, выносятся рекомендации, вносятся коррективы в её содержание.

Информация о реализации Программы за определённый период представляется на обсуждение общего собрания трудового коллектива.

Реализация Программы позволит повысить качество и обеспечить условия получения образовательных услуг для всех категорий семей и воспитанников, не зависимо от социального и имущественного статуса, состояния здоровья в условиях инновационного режима развития МБДОУ.

 

 

 

 

 


 

1.     АНАЛИТИЧЕСКАЯЧАСТЬ

 

1.1   Информационная справка

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида муниципального района Иглинский район осуществляет свою деятельность с 2010 года. Юридический и фактический адрес 452414, Республика Башкортостан, Иглинский район, с. Акбердино, ул. Газпромовская 25, телефон 83479525153.

Осуществляет образовательную деятельность на основании Устава МБДОУ «Детский сад села Акбердино» (Постановление администрации муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан от «05» октября 2011 г. № 10-1862).

Основными целями МБДОУ «Детский сад села Акбердино» на данном этапе являются:

·                   Обеспечение целостного и всестороннего развития ребенка, его экологической культуры и нравственности, то есть воспитание будущих достойных граждан нового Башкортостана.

Основные задачи работы МБДОУ «Детский сад села Акбердино» на текущий момент:

·                   Создание условий для полного физического, интеллектуального и личностного развития детей.

·                   Реализация образовательной программы

·                   Приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям через нравственное, патриотическое и экологическое воспитание любви к родному краю, языку, культуре, литературе, искусству, традициям и обычаям своего народа, а также эстетическое и трудовое воспитание.

·                   Объединение усилий семьи и детского сада в укреплении здоровья детей, в их воспитании и обучении.

·                   Повышение уровня общественной значимости учреждения, поиск новых эффективных форм взаимодействия воспитанников, общественности с другими образовательными учреждениями, учреждениями науки и культуры, упрочнение принципа открытости учреждения.

·                   Совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.

МБДОУ «Детский сад села Акбердино» – многофункциональное учреждение для 3 групп общеразвивающей направленности, общим количеством воспитанников 76


 

 

Возрастной состав воспитанников.

 

Возраст детей

Количество

3-4 года

23

4-5 года

17

5-6 лет

20

6-7 лет

16

 

      Группы укомплектованы:

·          3 группы для воспитанников дошкольного возраста 3 – 7 лет;

 

 

Группы здоровья

Возраст детей

Д 1

Д 2

Д 3

2010-2011

42%

56,5%

1,5%

2011-2012

39%

58%

3%

2012-2013

35%

64%

1%

 

 

Национальный состав воспитанников

Национальность

% состав

башкиры

27%

Татары

38%

русские

20%

другие

15%

 

 

 

Режим работы с понедельника по пятницу с 7.00 – 19.00 (5 дней в неделю). Выходные – суббота, воскресенье.

 

 


                   1.2 ПРОБЛЕМНЫЙ  АНАЛИЗ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД СЕЛА АКБЕРДИНО»

 

Анализ психолого – педагогических условий

 

Характеристика социума.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида расположен в с. Акбердино Иглинского района.

Сетевое взаимодействие.

МБДОУ «Детский сад села Акбердино» тесно взаимодействует с организациями, осуществляющими педагогическую деятельность:

·     МОУ СОШ села Акбердино;

Микросоциум.

·      Библиотека;

·     СДК села Акбердино;

·     Мечеть;

·     социальные объекты.

Программа развития ДОУ предусматривает задачи по развитию личностного потенциала воспитанников в условиях взаимодействия ДОУ, семьи (родителей (законных представителей)) и социума.

Позитивные факторы микросоциума:

·                   наличие в ближайшем окружении МБДОУ «Детский сад села Акбердино» зданий жилищного фонда: частные дома.

·                   наличие в ближайшем окружении МБДОУ «Детский сад села Акбердино» общественных учреждений: ФАП с. Акбердино, почтовое отделение, парикмахерская, магазины.

·                   В наличие в ближайшем окружении МБДОУ «Детский сад села Акбердино»  учреждений образования: МОУ СОШ села Акбердино.

·                   наличие в ближайшем окружении МБДОУ «Детский сад села Акбердино» объектов социальной культуры: библиотека, СДК села Акбердино, мечеть.

Таким образом, окружающая социальная среда содействует развитию познавательной деятельности, формирует определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы, потребность в физическом развитии и дает возможность приобщать воспитанников к национальной культуре Башкортостана.

Негативные факторы микросоциума:

·                   наличие рядом с территорией детского сада дороги.

Это обязывает поставить в центр внимание Программы развития охрану и укрепление здоровья воспитанников.

Анализ результатов деятельности МБДОУ «Детский сад села Акбердино» в образовании воспитанников.

Проведение анализа результатов любого ДОУ в настоящее время является очень сложной проблемой, поскольку с внедрением федерального образовательного стандарта дошкольного образования требуется обновление всего процесса образование и перевод его на качественно другой уровень.

В этой ситуации, исходя из заложенных в стандарте направлений развития воспитанника, требуется анализ деятельности по пяти направлениям:

·        Физическое развитие;

·        Познавательное развитие;

·        Социально – коммуникативное развитие;

·        Речевое развитие;

·        Художественно – эстетическое развитие.

 

Физическое развитие.

Силами коллектива ДОУ обеспечивается сохранность здоровья воспитанников. Показатели заболеваемости в течение последних трех лет не имеют тенденции к увеличению.

Показатели заболеваемости по ДОУ

Учебный год

% заболеваемости

2010-11

10,5

2011-12

10,2

2012-13

8,4

 

Однако, представленные цифры свидетельствуют о том, что не все воспитанники являются абсолютно здоровыми, почти каждый ребенок имеет соматическое заболевание.

В ДОУ выработана система закаливания и осуществляется вариативный подход к содержанию физического воспитания.

 

Оздоровительная работа в ДО

 

 

 

Воспитанники постоянно принимают активное участие в соревнованиях, эстафетах, спортивных играх.

Традиционно в ДОУ проводятся дни здоровья, зимний и летний спортивные праздники, сабантуи, развлечения «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д.

Ежегодно в ДОУ организуются мероприятия «Здорового образа жизни» с оформлением альбомов «Моя здоровая семья», выставки и т.д.

Безболезненно адаптационный период при поступлении в детский сад.

Познавательное развитие. 

В рамках познавательного развития педагогами ДОУ разрабатываются тематические проекты, проводятся опыты, эксперименты, познавательная образовательная деятельность, чтение художественной литературы  т.д.

Социально – коммуникативное развитие.

Особое внимание педагогами ДОУ уделяется социализации воспитанников. В игровой деятельности воспитатели знакомят их с явлениями окружающей действительности, праздниками, учат, как необходимо поступить в той или иной ситуации. Немаловажное значение уделяется умению воспитанника аргументировать свою точку зрения.

Речевое развитие.

Наиболее сложная сфера развития. Педагоги используют различные формы деятельности, для активизации и обогащения словаря воспитанников: образовательная деятельность, игровая деятельность, чтение художественной литературы, праздники и т.д.

Художественно – эстетическое развитие.

Большое внимание уделяется развитию творческих способностей воспитанника. Предоставляется возможность для самовыражения, фантазирования. На занятиях музыкой воспитанники учатся выражать свои чувства, танцевать, петь, а в старшем возрасте играть на музыкальных инструментах, придумывать свои собственные танцы, песни.

На занятиях художественной деятельности воспитанникам предоставляется возможность побыть художниками, творцами. Именно этот раздел им наиболее интересен. Зона творчества в течение дня никогда не пустует. Там постоянно находятся маленькие художники.

Национально – региональный компонент.

Большое внимание уделяется воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, селу.

В группах организована предметно – пространственная среда, отражающая специфику местности, культуру народа, особенности воспитанников, посещающих детский сад.

 

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности; в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности воспитанников, а также в процессе взаимодействия с семьями воспитанников (родителями (законными представителями)). Образовательный процесс в ДОУ носит комплексный характер, и способствуют формированию интегративных качеств воспитанников ДОУ.

Преемственность программ обеспечивается единым тематическим планированием, цикличностью прохождения программного материала с последующим усложнением в соответствии с возрастом воспитанников.

Педагогическая работа с воспитанниками планируется с учётом их возрастных, индивидуально – психологических особенностей и возможностей.

Положительная динамика в развитии воспитанников ДОУ обеспечивается за счёт использования педагогами эффективных образовательных технологий, учёта индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Результаты социологического исследования семей воспитанников.

 

Всего семей – 66

Всего родителей – 117

 

 

 

Тип семьи

 

Тип семьи

%

Полные

84%

Неполные

16%

Многодетные

12%

Опекуны

0

малообеспеченные

44%

неблагополучные

0

 

 


 

Возрастной ценз

 

 

Возраст

%

18-25

9%

26-30

29%

31-50

61%

51-55

1%

 

 

Место работы

 

Место работы

%

Гос.учереждения

54%

Частное

39%

Безработные

7%

 

                          

                              Образовательный статус родителей

Образование

%

Высшее

54%

сред.спец

31%

Среднее

15%

 

 

 

Родители, активно участвующие в управлении ДОУ, мероприятиях, образовательном процессе

Активность

%

активно участвуют

21%

не проявляют интереса

15%

потребительское отношение

64%

 

 

 

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения

 

Выявленные проблемы

Возможные пути решения

·            отсутствие реестра утвержденных образовательных программ;

·            наличие в ДОУ воспитанников, имеющих проблемы в социально – коммуникативном развитии, формировании социально-адаптивного поведения;

·            наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении ДОУ.

 

·приведение в соответствие с ФГОС ДО разделов образовательной программы, формируемой участниками образовательной деятельности;

·совершенствовать работу педагогического коллектива (искать эффективные формы) по развитию у воспитанников коммуникативных навыков, интеллектуальных способностей, умений самостоятельно усваивать знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим собой, способностей предлагать собственный замысел и самостоятельно воплощать его в продуктивной деятельности;

·осуществлять поиск эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с родителями (законными представителями) воспитанников, привлечение их к совместному процессу образования детей, используя наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ и др.)

 

Проведенный выше анализ результатов деятельности коллектива МБДОУ «Детский сад села Акбердино» показал необходимость перестроения образовательной деятельности,  педагогических условий в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

 

 

Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса

 

Современные требования к качеству дошкольного образования требуют от педагогов высокого уровня профессионально – педагогической компетентности.

В ДОУ сформирован педагогически грамотный и творческий коллектив, состоящий из 8 педагогов-воспитателей и 1 специалиста.

В МБДОУ «Детский сад села Акбердино» работают:

Заведующий: Исхакова Нурия Биктимировна.

Детский сад укомплектован кадрами на 100%.

 

Уровень образования педагогов и специалистов ДОУ

 

Учебный год

Высшее

Ср. - специальное

Среднее

2010-11

3

4

-

2011-12

4

3

-

2012-13

4

3

 

 

 

Показатели аттестации педагогов и специалистов ДОУ

Категория

Количество

Высшая

0

Первая

2

Вторая

1

Не имеют

4

 

 

 

                                                                 Стаж

Стаж

Количество

До 5 лет

3

5-10 лет

2

10-15 лет

1

Свыше 15 лет

2

 

Возрастные показатели педагогов и специалистов

Возраст

Количество

До 30 лет

4

30-50 лет

3

Старше 50 лет

1

 

 

Существенную помощь в осуществлении образовательного процесса оказывают помощники воспитателя - 3 штатных единиц.

Образовательный ценз (%)

высшее

сред. – профес-сиональное

среднее и нач. проф. образ.

прошедшие спец. курсовую

подготовку

(0%)

(66 %)

(33 %)

(33 %)

 

Педагоги ДОУ активно представляют накопленный педагогический опыт и инновационные разработки на методических мероприятиях различного уровня, принимают участие в педагогических конкурсах, что способствует развитию их профессионально – педагогической компетентности.

В коллективе есть резерв для повышения квалификационной категории. В ближайшие 3 года планируется значительное увеличение числа педагогов и специалистов с первой квалификационной категорией и проведение аттестации на соответствие занимаемой должности.

На данный момент 3 педагога прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО. По составленному плану КПК за 2014-2017 году планируется отправить на курсы 5 человек.

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения

·      отсутствие у педагогов высшего педагогического образования;

·      наличие в ДОУ педагогов, в деятельности которых сохраняется чисто формальная ориентация на развитие у воспитанников знаний, умений и навыков и отсутствует выраженная направленность на инновационные подходы в образовании воспитанников;

·      отсутствие у некоторых педагогов опыта и желания работы в творческих группах по разработкам и реализации проектов экспериментальных площадок, опыта в создании эффективных педагогических проектов в работе с детьми;

·      отсутствие курсов повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс ДОУ у воспитателей;

·      отсутствие у помощников воспитателей курсов повышения квалификации.

·     направить воспитателей в ВУЗы для получения высшего педагогического образования;

·     создать условия для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и специалистов с первой квалификационной категорией, соответствие занимаемой должности и полное исключение педагогов без категории;

·     создать условия для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития;

·     профессионально и эффективно использовать в работе современные технологии;

·     направление воспитателей на курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС;

·     организовать мероприятия, способствующие повышению педагогической компетентности помощников воспитателей. Направление на курсы повышения квалификации.

 

 

                             Анализ структуры управления ДОУ

 

Деятельность МБДОУ «Детский сад села Акбердино» выстроена в соответствии с Уставом, Образовательной программой ДОУ, Программой развития.

Управляющая система состоит из двух блоков:

I блок - общественное управление:

Общее собрание трудового коллектива – принимает новые редакции Устава Учреждения, заключает коллективные договора, утверждает Правила внутреннего трудового распорядка, вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению здоровья детей и работников Учреждения.

Педагогический совет - утверждает планы работы Учреждения, направления образовательной деятельности ДОУ, принимает образовательные программы, принимает решение об участии учреждения в инновационной и экспериментальной деятельности, организует распространение педагогического опыта.

Общее родительское собрание - принимает решение о содействии руководству ДОУ в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья, гармоничного развития личности ребенка; в защите законных прав и интересов детей; в организации и проведении массовых воспитательных мероприятий, в оказании спонсорской помощи детскому саду.

II блок - административное управление, имеющее многоуровневую структуру:

I уровень - заведующий детским садом 

Заведующий самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не отнесённые к компетенции других органов управления (Учредителя). Управленческая деятельность заведующего обеспечивает материальные, организационные, правовые, социально-психологические условия для реализации функции управления жизнедеятельностью и образовательным процессом в ДОУ, утверждает стратегические документы (Образовательную программу, Программу развития и другие).

Объект управления заведующего - весь коллектив дошкольной образовательной организации.

II уровень – заведующий хозяйственной части.

Курируют вопросы материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Объект управления – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

III уровень - воспитатели, специалист.

Организуют образовательный процесс, создают условия для успешного и качественного образования, воспитания и развития воспитанников, взаимодействуют с родителями воспитанников.

Объект управления третьего уровня – дети и их родители.

IV уровень – обслуживающий персонал.

 

                             МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ

ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

 

УЧРЕДИТЕЛЬ

Отдел образования муниципального района Иглинский район

I блок Общественное управление

II блок Административное управление

Общее собрание трудового коллектива

 

Педагогический совет

 

 

Творческие, рабочие группы

Общее родительское собрание

Воспитанники и их родители (законные представители)

1 уровень

Заведующий МБДОУ «Детский сад села Акбердино»

2 уровень

Завхоз

 

3 уровень

Воспитатели, специалист

МБДОУ «Детский сад села Акбердино» общеразвивающего вида

4 уровень

Обслуживающий персонал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Анализ материально – технического и финансового обеспечения ДОУ,

развивающей предметно - пространственной среды

 

                   Анализ базовых пространств в ДОУ.

помещение

вид деятельности

Участники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

музыкальный зал

 

 

 

 

 

 

 

 

утренняя гимнастика

музыкальный руководитель,

воспитатель,

возрастные группы

занятия

  • фронтальные
  • подгрупповые
  • индивидуальные

музыкальный руководитель,

воспитатель,

возрастные группы

 

Выставки

музыкальный руководитель,

воспитатель,

возрастные группы

  • развлечения
  • досуги
  • праздники

музыкальный руководитель,

воспитатель,

возрастные группы

 

кружок танцев

руководитель танцев,

группа детей по интересам

  • семейные клубы
  • родительские собрания

 

администрация, дети, педагоги, родители

 

 

 

методический кабинет

  • консультации
  • работа с литературой
  • разработка методической продукции
  • педсоветы
  • педчтения
  • консультации
  • выставки
  • научно-методические встречи

педагоги ДОУ,

родители, педагоги города и района

Материально-техническая база ДОУ пополнилась оборудованием, дидактическими пособиями, игрушками, новой методической литературой, детской мебелью.

Пополнение материальной базы

Приобретены:

1)   Игрушки;

2)   Методическая литература;

3)   Мебель;

4)    Рамки для оформления выставки в фойе 2 этажа.

Проведены ремонтные работы

 

- косметический ремонт помещения для оказания медицинской помощи;

- косметический ремонт центрального подъезда;

- оформление территории ДОУ;

- косметический ремонт групповых комнат, раздевалок, спальных помещений, коридоров, дополнительных помещений ДОУ.

 

Развивающая предметно - пространственная среда организована в соответствии с основными направлениями развития детей согласно к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Оборудование основных помещений ДОУ в соответствии с основными направлениями развития воспитанников

Основные направления развития

Наличие специальных помещений

Основные пособия

и специальное оборудование

         Физическое

         развитие

Музыкальный зал

                   Спортивное оборудование для проведения физкультурных мероприятий

Групповые помещения

         Центры двигательной активности, бактерицидные лампы

Помещение оказания медицинской помощи

Ростомер, мебель, весы, тонометр

Игровой комплекс

Горки, лестницы, модули для подлезание

Социально-коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповые помещения

Развивающие пособия и игры, атрибуты, игровые модули, сюжетно-игровое оборудование, оборудование для трудовой деятельности, художественная литература, видеомагнитофон,   видео - и аудиотека

Холлы и коридорные пролёты

Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей

Музыкальный зал

Оборудование, атрибуты для театра, проведения социально-значимых акций, телевизор, диски.

Территория ДОУ

Малые архитектурные формы на групповых прогулочных площадках для сюжетно-ролевых игр и др.

Познавательное и речевое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповые помещения

 

 

Центры познавательного и речевого развития, оборудование для исследовательской и опытнической деятельности детей (мини лаборатория), материал для разного вида конструирования, экологические уголки, уголки сказок, дидактические и развивающие игры, игры-головоломки, игры для развития логического мышления, развивающие таблицы, детские библиотечки с подбором детской литературы, дидактических игр с литературоведческим содержанием.

Территория ДОУ

Цветники

Художественно-эстетическое развитие

Групповые помещения

 

 

 

Оборудование для музыкально-художественного творчества, центры художественно-продуктивной деятельности, театры разных видов (настольный, кукольный, перчаточный, бибабо и другие), магнитофоны, музыкальные инструменты.

Холлы и коридорные пролёты

Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей.

Планирование образовательной деятельности, условия для ее осуществления курирует  методическая служба. Методический кабинет является центром практической и инновационной деятельности. В кабинете функционирует методическая библиотека для самообразования педагогов, специалистов и родителей воспитанников.

Несмотря на то, что сделано многое, актуальным остаётся вопрос финансирования. Деятельность учреждения ведется в соответствии с планом финансово – хозяйственной деятельности на текущий учебный год. По итогам года публикуется отчет об освоении средств бюджета.

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения.

·      недостаточное наполнение предметно – пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

·      ограниченные бюджетные средства для эффективной деятельности ДОУ в период перехода на ФГОС дошкольного образования и работы ДОУ.

·      обновление и дополнение предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

·      дополнительное финансирование для эффективной деятельности ДОУ в период перехода на ФГОС дошкольного образования и работы ДОУ

 

 

 

 


 

Информатизация образовательного процесса

 

Одно из важнейших направлений развития системы образования в ДОУ является информатизация образовательного процесса.

 

Обеспеченность компьютерами и оргтехникой

Наименование

Количество компьютеров (вместе с ноутбуками)

Количество компьютеров старше 5 лет (вместе с ноутбуками)

Количество компьютеров старше 9 лет (вместе с ноутбуками)

Количество ноутбуков

Количество локальных сетей

Копировальные аппараты

(без МФУ)

Количество МФУ

Количество проекторов

Количество интерактивных досок

1

Всего в наличии

1

0

0

0

0

0

1

0

0

2

Используется в учебном процессе

1

-

0

0

0

0

1

0

0

 

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения.

·      Отсутствует единая локальная сеть интернет;

·      Недостаточное количество компьютеров;

·      Отсутствие проектора и интерактивной доски.

·      Проведение единой локальной сети, с последующим приобретением компьютеров и проектора.

 

Нормативно-правовое обеспечение

 

Мониторинг нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения показал, что Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Акбердино» осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПином 2.4.1.3049-13, Уставом.

Деятельность учреждения регламентируется постановлениями, приказами и распоряжениями учредителя; локальными актами учреждения; приказами и распоряжениями руководителя ДОУ.


 

 

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения.

·      Частичное несоответствие документации современным требованиям к кадровому делопроизводству;

·          Частичное несоответствие основных локальных актов в соответствие с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·        Привести документацию в соответствие с современными требованиями к кадровому делопроизводству.

·        Обновить основные локальные акты в соответствие с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

 

 

Таким образом, анализ актуального состояния учреждения на момент составления программы развития позволяет нам выделить проблемы функционирования учреждения и риски, которые могут подстерегать коллектив детского сада в процессе реализации программы развития.

Следовательно, проблему, стоящую перед МБДОУ «Детский сад села Акбердино» можно сформулировать как необходимость модернизации Учреждения по следующим направлениям:

·        Нормативно – правовое обеспечение;

·        Педагогические условия;

·        Кадровое обеспечение;

·        Модернизация структуры управления ДОУ;

·        Материально – техническое и финансовое обеспечение;

·        Информатизация образовательного процесса.

 

 

 

 

 

 


 

2.     КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ

 

 Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность корректировки Программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:

- введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

- изменение стратегии развития системы образования в которой выделены задачи, являющиеся приоритетными для реализации модели устойчивого развития дошкольного образования среди которых - введение полноценных, вариативных, комплексных образовательных программ в дошкольные учреждения, влияющих на уровень предшкольной подготовки детей, организация мест в дошкольных учреждениях через всевозможные источники, необходимость создания системы сопровождения и консультирования семьи по вопросам образования и развития детей раннего и старшего дошкольного возраста.

Программа развития ДОУ учитывает и создает условия для реализации данных направлений.

- введение Программы развития на 2014-2017г., целью которой является совершенствование системы дошкольного образования ДОУ в контексте нового федерального государственного стандарта дошкольного образования к структуре и содержанию дошкольного образования и в соответствии с социальными ожиданиями, образовательными запросами детей и родителей.

Цель концепции:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

Задачи:

1.2.         охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

1.3.         обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

1.4.         создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

1.5.         объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

1.6.         формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

1.7.         формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

1.8.         обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования детей.

1.9.         укрепление материально – технической базы учреждения;

1.10.    обновление нормативно – правового обеспечения.

 

Модель педагога детского сада (как желаемый результат).

Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов детского сада с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них, приняли новую тактику общения – субъект - субъектное отношение, основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

Педагог дошкольного образования должен:

1. Иметь высшее педагогическое образование.

2. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

3. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.

4. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.

5. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.

6. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

7. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.

8. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)  дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.

9. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

 

 

 

Модель выпускника дошкольной образовательной организации (как желаемый результат)

 

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития воспитанника - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.

Модель разработана для воспитанников, поступающих в школу.

Таким образом, выпускник детского сада на этапе завершения дошкольного образования может владеть следующими социально – возрастными характеристиками (с учетом его индивидуальных особенностей и динамики развития):

·                   овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

·                   обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

·                   обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

·                   достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

·                   развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

·                   способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

·                   проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

Модель родителя (законного представителя) как одного из участников образовательного процесса (как желаемый результат)

 

Развивающее образование детей дошкольного возраста не может быть построено без участия семьи воспитанника. Учреждение и ориентированная на развитие воспитанника образовательная программа должны воспитывать и образовывать не только ребенка, но и его родителей (законных представителей).

Родители (законные представители) должны становиться активными участниками жизни в дошкольном учреждении. Это позволит создать единую образовательную среду и социальную ситуацию развития, необходимые воспитаннику.

Включение семьи в жизнь детского сада позволяет родителям (законным представителям) посмотреть на других воспитанников, на своего ребенка со стороны, найти интересное для него содержание и адекватные для его развития формы обучения.

Нами разработана модель родителей (законных представителей), как желаемый результат реализации программы:

·                   являются активными и полноправными участниками образовательного процесса ДОУ;

·                   закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности воспитанника, осознавая свое преимущественное право на обучение и воспитание перед всеми другими лицами;

·                   защищают права и законные интересы воспитанников;

·                   соблюдают правила внутреннего распорядка дошкольного учреждения;

·                   уважают честь и достоинство обучающихся и работников дошкольного учреждения;

·                   принимают активное участие в управлении дошкольным учреждением, в форме определяемой уставом;

·                   заинтересованы в повышении качества образования и статуса дошкольного учреждения.

 


 

Модель будущего детского сада (как желаемый результат)

Перспектива новой модели организации предполагает:

·     эффективную реализацию образовательной программы, обеспечивающую условия для развития способностей воспитанников, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

·     обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития воспитанников;

·     личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;

·     расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;

·     обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;

·     четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

·     усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;

·     принципиально новую развивающую предметно-пространственную среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения;

·     высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям поселения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

Анализ качества образовательного процесса.

Для детей – образование воспитанников, в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие. Возможности освоения воспитанником образовательной Программы на разных этапах ее реализации.

Для родителей - формирование предпосылок к учебной деятельности воспитанников на этапе завершения ими дошкольного образования.

Для администрации –эффективность деятельности каждого педагога и индивидуальный прогресс каждого воспитанника

Для воспитателей – сочетание показателей динамики развития воспитанника, положительного отношения воспитанника к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ на 2014-2017г.г.

Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.  Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования;

2.  Развитие потенциала пед.коллектива и кадровое обновление;

3.  Укрепление материально – технической базы и как следствие совершенствование развивающей предметно – пространственной среды;

4.  Информатизация и открытость данных о ДОУ;

5.  Обновление нормативной базы ДОУ.

 

 

3.     СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА РАЗВИТИЯ ДОУ

 

Новая Программа развития направлена на создание таких условий пребывания воспитанника в ДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, не только обучаться, но и получать радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать одобрение своих педагогов, быть успешным.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством образования в ДОУ.

Материальная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры ДОУ необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания детского сада, территории.

Модель информатизации ДОУ предполагает использование информационной среды детского сада для планирования образовательного процесса каждым педагогом, обладающим профессиональной ИКТ-компетентностью.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений педагогов, их личностного и профессионального роста.

Критерии эффективности при реализации Программы развития ДОУ

·          Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования.

·          Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.

·          Рост личностных достижений всех участников образовательной деятельности.

·          Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.

·          Удовлетворенность всех участников образовательной деятельности уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.

Тактика перехода.

Перспективный план действий представлен блочно и включает в себя шесть блоков (подпрограмм). В каждом блоке конкретные, детализированные шаги и действия для осуществления стратегии развития ДОУ.

По итогам реализации мероприятий каждого блока планируется ожидаемый результат:

1 блок –  Создание организационной основы и обновление нормативно-правовой базы;

2 блок – Создание системы приоритетных направлений образовательной деятельности в процессе реализации Программы развития ДОУ, с включением всех участников образовательной деятельности;

3 блок – Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление;

4 блок – Совершенствование структуры управления ДОУ;

5 блок – Укрепление материально-технической базы ДОУ.

6 блок – Информатизация образовательного процесса.

Блочное распределение мероприятий по реализации программы развития обеспечит нам самые важные характеристики развития ДОУ:

        равномерность,

        целенаправленность,

        интенсивность,

сохраняя при этом возможность гибко и своевременно реагировать на происходящие изменения в течение трех лет.

I этап Организационный (январь – май 2014 года) 

Результат: Создание организационной основы для реализации Программы развития ДОУ. Выработка системы мероприятий для успешного перехода на федеральный государственный стандарт дошкольного образования.

II этап – Внедренческий (июнь 2014 – ноябрь 2017 года)

Результат: Система деятельности коллектива по созданию условий для внедрения федерального государственного стандарта дошкольного образования. Проверка ее эффективности.

III этап – Аналитический (декабрь 2017 года)

 Результат: Отработанная, эффективная система управленческих, методических и педагогических действий, подготовленная для реализации основной образовательной программы ДОУ.

 

4.     ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

1 блок действий.

Результаты реализации: Создание организационной основы для реализации Программы развития ДОУ. Обновление нормативно – правового обеспечения.

Задачи

 

 

 

Направления деятельности

 

 

 

Сроки исполнения

примечание

2014

2015

2016

2017

1

2

1

2

1

2

1

2

1. Создание ме­ханизма

эффективного управления Программой

развития ДОУ

1.1. Определение форм работы с участниками программы

+

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Разработка графика отчетности о ходе реализации Программы раз­вития ДОУ

+

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Информирова­ние о реализации Программы раз­вития ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1. Проведение общего собрания трудового коллектива ДОУ «Деятельность сотрудников детского сада по реализации Программа разви­тия»

 

+

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Проведение заседания родительского комитета «Роль семьи в реализации Программы развития ДОУ»

 

+

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Подготовка материалов о деятельности ДОУ на конкурсы: районные, городские

+

+

+

+

+

+

+

+

 

2.4. Отчеты реализации Програм­мы перед коллективом ДОУ

 

 

+

 

+

 

+

 

+

 

3. Нормативно – правовое обеспечение

 

 

 

 

 

 

3.1. Разработка и приведение в соответствие с ФЗ №273 необходимых локальных актов и утверждение их на общем собрании трудового коллектива

 

 

 

 

+

 

 

 

 

3.4. Изменение Устава ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

 2 блок действий.

Результат реализации: Создание системы приоритетных направлений образовательной деятельности в процессе реализации Программы развития ДОУ, с включением всех участников образовательной деятельности.

Задачи

Направления деятельности

Сроки

примечание

2014

2015

2016

2017

 

1

2

1

2

1

2

1

2

 

1. Обеспечение эмоционального благополучия де­тей в ДОУ

 

 

 

 

 

 

1.1. Создание условий в группах, обеспечивающих реализацию подхода к дошкольному детству как самоценному периоду жизни ребенка, охрану пси­хического здоровья

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.2. Оборудование кабинетов специали­стов сенсомоторными и игровыми пособиями для удовлетворения потребности детей в эмоциональном общении

 

+

 

+

 

+

 

+

 

1.3. Оформление в групповых помещениях «экра­нов настроения», «лестницы достижений» и выста­вок индивидуального творчества

 

+

 

+

 

+

 

+

 

2. Социально –коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

2.1. Ознакомление педагогов с социально – коммуникативными технологиями развития ребенка

+

 

+

 

+

 

+

 

 

2.2. Расширение игрового пространства групп за счет создания условий для поэтапного включения игровых сюжетов в соответствии с возрастом детей

+

+

+

+

+

+

+

+

 

2.3. Дозированная поддержка детей (технология личностно-ориентированного образования) с уче­том «зоны ближайшего развития» каждого ребенка

+

+

+

+

+

+

+

+

 

2.4. Активизация коммуникативных навыков воспитанников в процессе игровой деятельности и партнерского взаимодействия участников образовательной деятельности

+

+

+

+

+

+

+

+

 

2.5. Разработка системы этнических игр по реали­зации национально-регионального компонента

+

+

+

+

+

+

+

+

 

3. Организация физического раз­вития и охрана здоровья

 

 

 

 

3.1. Разработка подходов к организации образовательного процесса ДОУ, обеспе­чивающих сохранность физического, психического и социального здоровья воспитанников

+

+

+

+

+

+

+

+

 

3.2. Оборудование на территории ДОУ спорт. площадки для совершенствования системы физкуль­турно-оздоровительной работы.

 

 

 

 

 

+

 

 

 

3.3. Совершенствование форм-организаций режима двигательной активности во всех видах деятельности

+

+

+

+

+

+

+

+

 

3.4. Организация Дней здоровья, Олимпийских игр - как средства при­общения к традициям большого спорта

+

+

+

+

+

+

+

+

 

4. Речевое развитие

 

 

 

 

 

4.1. Создание условий в группах ДОУ для расши­рения возможностей развивающей речевой среды

+

+

+

+

+

+

+

+

 

4.2. Проведение индивидуальной работы, работы в подгруппах для активизации речевого общения воспитанников

+

+

+

+

+

+

+

+

 

5. Организация

художественно-эстетического развития

 

 

 

5.1. Создание условий для развития представлений детей о различных видах и жанрах искусства

+

+

+

+

+

+

+

+

 

5.2. Разработка цикла образовательной деятельности с детьми дошкольно­го возраста на основе использования нетрадиционных изобразительных технологий

 

 

 

+

 

 

 

 

 

5.3. Организация вечеров музыки, поэзии и т.д.

 

+

 

+

 

+

 

+

 

6. Формирование активной гражданской позиции

6.1. Разработка серии конспектов НОД «Мой родной край»

 

 

+

 

 

 

 

 

 

6.2. Включение в работу по ознакомлению с окружающим регионального компонента: природы родного края, народные традиции, краеведение

+

+

+

+

+

+

 

 

 

 

7.1. Разработка технологии передачи детям спосо­бов взаимодействия человека с природой

 

+

 

+

 

+

 

+

 

7.Познавательное развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1Внедрение в образовательную деятельность проектных технологий, детского экспериментирования, моделирования.

+

+

+

+

+

+

+

+

 

7.2 Оформление территории детского сада скульптурами малых архитектурных форм

 

+

 

+

 

+

 

+

 

7.3. Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс, уровень родительских требований к образованию воспитанников

 

+

 

+

 

+

 

+

 

8. Включение родителей воспитанников (законных представителей) в образовательную деятельность как полноправных участников

8.1. Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качества дошкольного образования в МБДОУ «Детский сад села Акбердино»

 

+

 

+

 

+

 

+

 

8.2. Привлечение родителей и детей к участию в совместных мероприятиях.

 

 

+

+

+

+

+

+

+

+

 

8.3. Организация консультативной педагогиче­ской помощи

+

+

+

+

+

+

+

+

 

8.4. Использование ИКТ для информирования населения о наборе детей. Информирование родителей через сайт ДОУ.

 

+

 

+

 

+

 

+

 

8.5. Создание семейных и межсемейных  проек­тов различной степени направленности

+

+

+

+

+

+

+

+

 

8.6.Оформление стенда нормативных документов, регламентирующих деятельности учреждения. Создание информационных стендов в груп­пах

+

+

+

+

+

+

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

                                    

 

 

3 блок действий.

Результат: Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление.

Задачи

Направления деятельности

Сроки

Примечание

2014

2015

2016

2017

 

1

2

1

2

1

2

1

2

 

1. Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление

 

 

 

 

 

 

1.1. Аттестация педагогических кадров

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.2. Направление педагогов на курсы повышения квалификации по ФГОС ДО

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.3. Направление педагогов на курсы переквалификации или в ВУЗы для получения высшего педагогического образования

 

+

 

+

 

+

 

+

 

1.4. Участие в конкурсах различного уровня

 

+

 

+

 

+

 

+

 

1.5. Мониторинг повышения квалификации педагогических кадров

 

+

 

+

 

+

 

+

 

1.6.Совершенствование форм методического сопровождения, адаптации и становления молодых специалистов

 

+

+

 

+

 

 

+

 

1.7.Проведение тренингов, направленных на усиление

коммуникативных возможностей педагогов

 

+

 

+

 

+

 

+

 

1.8.Участие в работе районных методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов.

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.8.Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами ДОУ

+

+

+

+

+

+

 

 

 

1.9. Совершенствование механизма материального и морального стимулирования педагогов

+

+

+

+

+

+

 

 

 

 

                                               4 блок действий.

Результат: Совершенствование структуры управления ДОУ.

Задачи

Направления деятельности

Сроки

Примечание

2014

2015

2016

2017

 

1

2

1

2

1

2

1

2

 

1. Совершенствование структуры управления

 

 

 

 

 

 

1.1. Организация сетевого взаимодействия ДОУ

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.2. Разработка стратегии сотрудничества ДОУ и родителей (законных представителей) на основе правового партнерства

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

5 блок действий.

Результат: Укрепление материально-технической базы ДОУ.

Задачи

Направления деятельности

Сроки

Примечание

2014

2015

2016

2017

 

1

2

1

2

1

2

1

2

 

1. Укрепление материально – технической базы

 

 

 

 

 

 

1.1.Обогатить образовательный процесс методической литературой, игровым, развивающим, дидактическим материалом в соответствии с образовательной программой ДОУ

 

+

+

+

+

+

+

+

+

 

1.2.Пополнить методическую базу методической литературой, издательской литературой, пособиями и игрушками в соответствии с требованиями ФГОС ДО

 

+

+

+